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旺報【記者陳建瑜╱台北報導】
日本自衛隊本月23到27日為期5天，將實施設想中國大陸與台灣發生軍事衝突的演習，檢驗日本自衛隊在面對「重要影響事態」發生時的應對能力，包含美日如何共同應對為牽制美日聯軍的中國軍隊。台學者指出，此「兵棋推演」是為日本《新安保法》實施下，推演自衛隊可協防美軍的情境，最終進入兵力部署演練。
共同社19日獨家報導，這次演習並非實際調動部隊，而是以「桌面演練」的形式實施。演習設想包括出動駐日美軍，但由於美軍此次以觀察員身分參加，因此將由自衛隊代為演示美軍運用。防衛省希望透過實施大規模演習，盡快確保《安保法》的實效性。
與英川通話效應有關
報導引述日本相關人士指出，演習將於本月23至27日實施，設想從無突發事態的平時到逐步提升至危機程度，直到中國大陸與台灣的衝突，導致發生對日本而言的「重要影響事態」；期間日美將共同應對為牽制自衛隊及美軍行動而南下的中國軍隊。
所謂「重要影響事態」是指若日本置之不理，則可能導致日本直接遭到武力攻擊，對日安全造成重要影響。日本自衛隊與美軍去年11月在沖繩（琉球）本島周邊海域實施自衛隊員搜救墜落的美軍機機組人員聯合訓練。此次演習則更進一步，設想中國大陸與台灣發生重大突發事件。
日自衛隊選擇演習時機，不免讓人聯想「英川通話」所帶來後續台海效應有關。不過，報導引述相關人士強調，此次演習是在美國準總統川普當選前就已確定。
最終兵力部署演練
中山大學亞太所副教授郭育仁19日受訪表示，這次演習屬「兵棋推演」，日自衛隊並非首次演習台海情勢。這次主要意義在於配合今年開始實施的《新安保法》，推演部分情境下，自衛隊可協防美軍，並且適用於法律部分，之後再擬定實際演練科目，最後進入實際兵力部署演練。
他指出，這是《新安保法》實施後首次進行兵棋推演調整，將過去修法未考慮的情境，及不足之處，未來可進行修改或新增。
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旺報【記者簡立欣╱專題報導】
「去殖民化」的過程中，教不教甚麼很重要，用甚麼語言教也很重要。
港英時期，香港中學一直有「英中（用英文教學的中學）」和「中中（用中文教學的中學）」兩種劃分方式；毋庸置疑，考上英中的難度遠高於中中，因此家長以小孩上英中為榮，英中畢業也成為一種身分象徵。回歸後港府一直希望把這種二分法的界線模糊掉，2009年一項「教學語言微調」政策，一方面是去除標籤效應，但另一方面也是「去殖民化」。
1997年 強制中文教學
早從1950年代，香港就開始出現英中，並受到學生及家長歡迎；因應市場需求，到了1980年代，英中數量逐漸增加。不過，由於有足夠英語能力教書的教師不多，而很多學生其實也沒有能力接受全英語教學，因此很多英中其實是「英書中教」的「假英中」。
1997年香港回歸，港府推出一項新政策「中學教學語言指引」，強制大多數的公立中學轉為母語也就是中文教學。但民間重英輕中觀念早已根深柢固，且商界也喜歡用英中畢業生，以維持香港的國際競爭力，甚至港府稍早成立的官立中學也都是英中；因此這項政策遭到強烈反彈，逼得港府不得不妥協，立了以學生成績優劣來汰選的「英中門檻」，最後共有約114所中學申請過關，占當時全部中學兩成。
英文中花蓮縣玉里鎮情趣娃娃學 民間仍推崇
一般說來，英中收的都是成績較佳的學生，且根據一項不被允許公布的調查，英中學生也比較容易考上全英語教學、錄取率不到兩成的香港8所公立大學。
1997年的政策確實有效限制了英中數量，但英中、中中的劃分，也使得家長更加青睞英中，英中變成「名校」的代名詞，褒英貶中的階級效應更嚴重。2009年港府又推出新政策「微調中學教學語言」。打破以校為單位的方式，改成以班為單位申請英語教學：國中一年級學生，只要一個班入學考成績在前40%人數達到85%，就可以申請成為英文班。以當時一個班34人滿額來算，約要有29人達標，算是門檻很高。
2015年，香港教育局宣布「教學語言微調」政策在下一個周期也就是2016到2021年維持不變。支持用中文教學者如評論家林沛理，痛批特區政府「動輒得咎、見壞就收、息事寧人」，「沒有政治決心（political will）推行徹底的教育改革」；但另一方面，民間仍然推崇英中也是事實。一位不願具名的港校行政人員就表示，民眾和媒體仍習慣英中、中中的稱呼，且中中仍以愈來愈多班級「上車（轉為英文班）」為榮，以「落車（轉為中文班）」為恥。
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教學語言微調
2009年香港教育局推出新政策「微調中學教學語言」，學校可以班為單位申請英語教學：國中一年級學生，只要一個班入學考成績在前40%的人數達到85%，就可以申請成為英文班，希望逐步減少1997年起英中和中中的標籤效應。但包括贊成和反對中文教學者，都批評這項政策「彰化縣和美鎮變頻跳蛋明明是大動筋骨，卻假稱為『微調』」。（簡立欣）
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